Практичний підручник гармонії. 24-е изд., Стер. Римський-Корсаков Н. А.

Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844–1908) — русский композитор, педагог, дирижер, общественный деятель, музыкальный критик; участник «Могучей кучки». Среди его сочинений — 15 опер, 3 симфонии, симфонические произведения, инструментальные концерты, кантаты, камерно-инструментальная, вокальная и духовная музыка. В своем учебник Н. А. Римский-Корсаков излагает приемы гармонизации мелодии и модуляции, постепенно переходя от простейших средств к более сложным. Учебник снабжен значительным числом гармонических образцов и задач.
Учебник предназначен для студентов, изучающих курс гармонии, а также преподавателей музыкальных вузов.

От автора

Предисловие к 1-му изданию

В большей части существующих учебников гармонии мы встречаем подробный разбор всевозможных аккордов и их разрешений, ключ к чтению мало кому нужного в настоящее время цифрованного баса, старания объяснить всякого рода гармонические явления, напр., причины, почему запрещаются параллельные квинты, и т. д., но находим мало или почти совсем не находим практических указаний и постепенных педагогических приемов для гармонизации мелодий и хорошего выбора аккордов. То же можно сказать касательно учения о модуляции. Учебники, выставляя как модуляционные средства разные диссонирующие аккорды, обходят главное основание модуляции — сродство строев и общие аккорды. Ознакомившись основательно с таким учебником, ученик все-таки не знает, как приступить к гармонизации мелодии, как сочинить прелюдию в несколько тактов и как применить модуляционные средства. Аккорды, даже консонирующие, выходят у него дико и нелепо, а модуляции звучат жестко и неожиданно; он приходит в отчаяние или приводит в таковое своего экзаменатора от нескладности и бессвязности своей музыкальной речи.

Хотя я убежден, что учебник мой изобилует многими недостатками, но тем не менее склонен думать, что мне удалось изложить приемы гармонизации мелодии и модуляции довольно полно и притом постепенно, переходя от простейших средств к более сложным, в чем я обязан дружескому содействию Анатолия Константиновича Лядова, которому и посвящаю с благодарностью свой труд.

Составляя это руководство, я старался, во 1-х сделать его по возможности сжатым; во 2-х, приспособить его к прохождению курса гармонии сообразно с тем, как это установлено в настоящее время в С.-Петербургской Консерватории, придворной Капелле и других музыкальных школах; в 3-х, приспособить его по мере возможности к самообучению. Я снабдил его значительным числом гармонических образцов и задач. Выполнение учеником этих задач должно итти совместно с составлением подобных же задач или примеров собственного сочинения.

Я ограничился в моем учебнике изложением четырехголосного сложения. Паузы, поочередное вступление голосов, имитации, применение мотивов, различные фигуры аккомпанемента — я отношу, с одной стороны, к учению о контрапункте, с другой — к изучению свободного сочинения и форм композиции.

Ученик, приступающий к изучению контрапункта и свободного сочинения, доканчивая курс гармонии, должен быть в состоянии выполнить следующие задачи:

1) Гармонизировать хоральную мелодию строго аккордами (образец на стр. 80).

2) Гармонизировать хорал с строгою мелодическою фигурацией в трех нижних голосах, оставляя мелодию неприкосновенною (образцы на стр. 109–111).

3) Гармонизировать хорал свободно, с значительным числом диссонирующих аккордов и ложными последовательностями (образец на стр. 135).

4) Гармонизировать мелодию, заключающую в себе свободную мелодическую фигурацию (образец на стр. 114 и 117).

5) Написать модуляционную задачу с постепенными переходами в аккордах (образец на стр. 86).

6) Написать модуляционную прелюдию, по возможности в трехчастной форме, придавая голосам, в особенности верхнему, некоторое мелодическое содержание (образец на стр. 141 — 143).

7) Сделать несколько гармонических вариаций на заданное простейшее предложение (образец на стр. 140).

Сверх того, он должен уметь сыграть на ф-п. всякую заданную модуляцию, постепенную или внезапную, в аккордах, а также уметь прелюдировать, преимущественно аккордами (4-голосно) в любом строе, играть всякие секвенции и последовательности.

Ученик, проходящий специально теорию композиции и не слишком отягченный другими музыкальными занятиями, может пройти этот курс в 8 учебных месяцев. Для прохождения такого гармонического курса необходимы: знание элементарной теории, хороший слух, уменье сольфеджировать и угадывать интервалы и игра на фортепиано. Если гармония проходится в качестве обязательного (т. е. музыкального общеобразовательного) предмета,— курс может быть значительно сокращен.

Для большей дешевизны учебника все задачи для решения приложены в конце, внутри же учебника указаны только №№ задач; полагаю, что это не представит ни для кого затруднений.

Оглавление

Предисловие к 1-му изданию .......... 3

Предисловие к 9-му изданию .......... 5

Предисловие к 13-му изданию .......... 6

Предисловие к 16-му изданию .......... 6

Введение .......... 9

Отдел I. Предварительные понятия

Трезвучия .......... 11

Септаккорды .......... 14

Натуральные и искусственные лады. Главные и побочные аккорды .......... 15

Трезвучия .......... 16

Септаккорды .......... 17

Соотношение трезвучий .......... 18

4-голосное сложение. Голосоведение .......... 19

Удвоение Тесное и широкое расположение. Мелодическое положение трезвучий .......... 19

Гармоническое и мелодическое соединение трезвучий .......... 21

Запрещенные последовательности и ходы .......... 22

Отдел II. Гармонизация аккордами в пределах одного строя.

Консонирующие сочетания. Соединение основн. трезвучий I с IV и I с V ступ. и обратно .......... 23

Соединение основн. трезвучий IV и V ступеней .......... 25

Соединение секстаккордов с трезвучиями I—IV и I—V ступеней .......... 26

Соединение секстаккорда IV ступ. с основн. трезвучием V .......... 27

Соединение основн. трезвучия IV ступ. с секстаккордом V .......... 28

Соединение двух секстаккордов IV и V ступеней .......... 29

Простые полные автентические и плагальные кадансы .......... 30

Сложный каданс с последовательностью субдоминанты и доминанты .......... 31

Сложный каданс с квартсекстаккордом I ступени .......... 31

Проходящий квартсекстаккорд .......... 32

Половинный каданс или полукзданс .......... 33

Скачки на кварты и квинты в мелодии и средних голосах .......... 34

Скачки терцовых тонов в мелодии .......... 36

Скачки терцовых тонов в басу .......... 37

Секстаккорд уменьшенного трезвучия VII ступени .......... 38

Основное трезвучие II ступени и его секстаккорд .......... 40

Основное трезвучие VI ступ.; прерванный каданс .......... 41

Основное трезвучие III ступ. в мажоре .......... 43

Основное трезвучие III натуральной ступени минора. Фригийский каданс 1-го рода .......... 44

Основное трезвучие VII натуральной ступ минора. Фригийский каданс 2-го рода .......... 44

Гармонизация хорала (без модуляции) .......... 45

Минорное субдоминантовое трезвучие и секстаккорд II ступени гармонического мажорного лада .......... 47

Диссонирующие сочетания. Доминант-секстаккорд. Основной вид .......... 47

Обращения доминант-септаккорда .......... 50

Вводные септаккорды VII ступени: малый и умэньшенный .......... 53

Основной септаккорд II ступ, и его обращения .......... 54

Особые формы плагальных кадансов .......... 56

Применение септаккордов к гармонизации хорала .......... 57

Нонаккорд .......... 57

Соотношение всех трезвучий лада. Секвенции кварто-квинтовые .......... 59

Соотношение всех септаккордов лада. Секвенция с септаккордами .......... 62

Прибавление. Свободное употребление всех ступеней лада .......... 64

Отдел III. Модуляция.

Предварительные понятия .......... 69

Близкие строи или 1-я степень сродства .......... 69

Модуляция без хроматизма .......... 70

Модуляция через параллельный строй .......... 71

Участие трезвучия IV ст. мелодического минора .......... 72

Модуляция непосредственно чеоез тоническое тргзвучие последующего строя .......... 72

Хроматизм и ложные последовательности. Переченье .......... 73

Хроматическая модуляция .......... 74

Влияние трезвучия IV ст. мелодического минора .......... 76

Переходы и отклонения .......... 76

Применение модуляции к гармонизации мелодий .......... 79

2-я степень сродства. Модуляционные планы .......... 81

Модуляция совершенная .......... 84

Модуляция несовершенная .......... 86

Далекие или отдаленные строи .......... 86

Органный пункт .......... 88

Прибавление. Верхние и средние выдержанные тоны .......... 90

Отдел IV. Мелодическая фигурация.

Проходящие ноты. Общие понятия .......... 91

Диатонические проходящие ноты .......... 91

Хроматические проходящие ноты. Правописание хроматических гамм .......... 93

Простые, двойные и т. п. хроматические проходящие ноты .......... 94

Вспомогательные или украшающие ноты .......... 95

Задержания. Общие положения .......... 98

Задержания нисходящие .......... 100

Задержания восходящие, двойные и тройные .......... 102

Прибавление задержания уменьш. октавы или увелич. примы .......... 104

Строгая мелодическая фигурация .......... 105

Фигурированный хорал и гармонизация мелодий, содержащих мелодическую фигурацию .......... 108

Свободная мелодическая фигурация .......... 112

Отдел V. Энгармонизм и внезапная модуляция.

Хроматически-видоизмененные аккорды .......... 118

Ложный доминант-септаккорд и ложный уменьш. септаккорд II ступени .......... 118

Мажорное трезвучие на пониженной II ступени и доминант-септаккорд с пониженной квинтой .......... 120

Аккорды с увеличенной квинтой .......... 121

Аккорды с увеличенной секстой .......... 122

Средства для энгармонической модуляции .......... 124

Энгармонизм аккордов с увелич. секстой .......... 124

Энгармонизм уменьшенного септаккорда .......... 125

Энгармонизм увеличенного трезвучия .......... 127

Ложные последовательности. Общие понятия .......... 128

Ложные кадансы .......... 128

Ложные последовательности трезвучий .......... 130

Ложные последовательности доминант-септаккордов .......... 131

Применение ложных последовательностей к внезапной модуляции .......... 133

Гармонизация хорала .......... 135

Прибавление I. Понятие о гармонической фигурации и фигурации органного пункта .......... 135

Прибавление II. Некоторые отступления о г строгих правил голосоведения .......... 136

Прибавление III. Секвенциеобразное применение ложных последовательностей (наиболее употребительные приемы) .......... 138

Образцы. Гармонические вариации .......... 140

Свободная модуляционная прелюдия .......... 141

Задачи .......... 144