Педагогіка дитячого театралізованого дозвілля. Навчальний посібник. 2-е изд., Стер.
Доставка
Оплата
Опис
ВВЕДЕНИЕ ………. 5
ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ИСТОРИИ И ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ ………. 7
1.1. Организация детского досуга как психолого- педагогическая и культурологическая проблема ………. 7
1.2. Исторические аспекты проблемы организации свободного времени подрастающего поколения ………. 15
1.3. Воспитательные задачи организации детского досуга учреждениями культуры и дополнительного образования ………. 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТСКИХ ПРАЗДНИКОВ И ЗРЕЛИЩ ………. 37
2.1. Праздники и зрелища как социально-педагогическое явление ………. 37
2.2. Отражение народной культуры в современном зрелищно-игровом досуге детей и юношества ………. 44
2.3. Традиции смеховой культуры народа в современных формах детского зрелищного досуга ………. 50
ГЛАВА 3. ИГРА В ЗРЕЛИЩНО-ИГРОВЫХ ФОРМАХ ДЕТСКОГО ДОСУГА ………. 71
3.1. Игра как уникальное наследие народной педагогики ………. 71
3.2. Виды игр в детском зрелищном досуге ………. 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………. 78
ЛИТЕРАТУРА ………. 81
ПРИЛОЖЕНИЯ ………. 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Рабочая программа по дисциплине «Организация театрализованных форм досуга детей и молодёжи» ………. 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Упражнения на освоение организационно-творческих особенностей различных форм культурно-досуговой деятельности школьников ………. 153
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Сценарии зрелищно-игровых форм детского досуга ………. 159
«ЛЕТНЯЯ ЮМОРИНА» ………. 159
«ЦАРСТВО ЗНАНИЙ» ………. 172
«ЭТО ЧУДО, ТАК УЖ ЧУДО!» ………. 182
Решение проблем социально-культурного значения невозможно рассматривать отдельно от вопросов художественно-творческого воспитания детей и молодёжи.
Культурно-досуговая деятельность во всей своей многогранности является поистине действенным средством воспитания подрастающего поколения, выполняя информационную, развивающую, художественно-творческую и другие функции.
Организация свободного времени детей в настоящее время приобретает всё большее значение в обществе, поскольку проблемы продуктивного досуга ребят волнуют не только педагогов и родителей, но и касаются государственных интересов. И решать их можно только при условии профессионального подхода, поскольку досуг, который не интересен самим ребятам, не способен противостоять проблемам роста многих негативных проявлений в среде школьников. Поэтому важна оснащённость современных специалистов, работающих с детьми: учителей, организаторов, воспитателей, социальных педагогов специальными знаниями и методическими разработками по организации досуговой деятельности.
И в этом плане важно уметь опираться на многовековой педагогический и социокультурный опыт народа, дошедший до нас в произведениях фольклора, в традициях, праздниках, играх и других формах зрелищного досуга.
В течение всей жизни человека праздники и зрелища помогают человеку жить, работать, отдыхать, общаться друг с другом и развивать различные художественно-творческие способности. Изучение народного поэтического творчества, зарождение и развитие различных форм зрелищно-игрового искусства современными специалистами относится к числу приоритетных задач педагогического образования.
Будущий специалист социально-культурной деятельности должен не только понимать огромную роль опыта предшествующих поколений в области организации свободного времени детей и молодежи, но и профессионально разбираться в художественно-творческих особенностях различных форм театрализованного досуга. Творческое взаимодействие всех воспитательных сил только идёт на пользу детям, способствует более эффективному процессу формирования личности ребёнка.
Во все времена народные традиции воспитания серьезно влияли и влияют на развитие культуры досуга. Это играет существенную роль в прогрессе культуры общества в целом. Культура досуга общества всегда синтетична, в ней взаимодействуют все сферы жизни людей.
На развитие и становление каждой личности духовная культура человечества оказывают серьезное влияние. Мыслительное и эмоциональное развитие человека сильно замедляется при обеднении его связи с духовными богатствами культуры народа. Увереннее и выше культура человека при осознании им своего крепкого родства с культурой и духовной жизнью нации.
Создание условий сотрудничества семьи и школы, образовательных и общественных организаций, всё, что способствует делу гармоничного воспитания детей и молодё- жи, является целью современного образования как части культуры.
В контексте сказанного существенно повышается роль и ответственность специалиста в области культурно-досуговой деятельности школьников и молодежи.
Культурно-досуговая деятельность специфична и уникальна в силу того, что осуществляет различные функции: развивающую, информативную, формирующую, творческую и др.