Шатковська Т. Г. Інтервали - дітям. Навчальний посібник. 1-е изд., Нове

Содержание

«Интервалы – детям». Вступление ………. 7

Т. Шатковская «Звери-интервалы» ………. 10

Т. Шатковская «Интервалы-образы»

Примы ………. 12

Секунды ………. 13

Терции ………. 15

Кварты ………. 16

Квинты ………. 17

Сексты ………. 18

Септимы ………. 19

Октавы ………. 21

А. Павлов «Учитель-ученик» цикл пьес

Прима «Ладушки» ………. 22

Секунда «Танец ежей» ………. 23

Терция «Кукушка» ………. 25

Кварта и квинта «Вопрос-ответ» ………. 26

Танец квинт ………. 28

Секста «Белая береза» ………. 31

Септима «Пляска посуды» ………. 32

Октава «Муха-Цокотуха» ………. 33

М. Бесполденова «Музыкальный зоопарк»

Прима «Улитка танцует» ………. 34

Секунда «Пляска ежиков» ………. 36

Терция «Бабочки» ………. 38

Кварта «Марш зверей» ………. 40

Квинта «Колокол» ………. 42

Секста «Хитрый хвост» ………. 45

Септима «Крокодильчик просыпается» ………. 49

Октава «Жираф» ………. 51

А. Донцов «От примы до октавы»

Прима «Игра в мяч» ………. 52

Секунды «Кенгуру» ………. 53

Терции «Лиса и заяц» ………. 54

Кварты «Медведь-рыбак» ………. 55

Тритон «Злой гном» ………. 56

Квинты ………. 58

Сексты «Колыбельная» ………. 59

Септимы «На велосипеде» ………. 61

Октава «Капли дождя» ………. 62

К. Радченко «Танцующие интервалы»

Прима «Мини-джаз» ………. 63

Секунда. Полька «Дразнилка» ………. 65

Терция. Вальс «Снег идет» ………. 67

Кварта «Танец кузнечика» ………. 68

Кварта «Старинный танец». Миксолидийский лад ………. 69

Секста. Менуэт «Январским вечером» ………. 70

Септима «Гавот» ………. 71

Октава «Танец неуклюжего медведя» ………. 72

А. Чернов «Лес чудес»

«Бегущий лис» прима ………. 73

«Водяная крыса» секунда ………. 78

«Волшебная лестница Муми-тролля» ………. 80

«Марш по пути к фараону» кварта ………. 82

«В гостях у фараона» квинта ………. 86

«Промокший медвежонок» секста ………. 89

«Хитрющий динозавр» септима ………. 92

«Волшебные часы в лесу» октава ………. 95

К. Хегай «История одного королевства».

1. Прима ………. 98

2. Секунда ………. 100

3. Терция ………. 103

4. Кварта ………. 104

5. Квинта ………. 106

6. Секста ………. 108

7. Септима ………. 110

8. Октава ………. 112

Об авторах ………. 113

Многие педагоги и родители задаются вопросом, как познакомить детей с ин тервалами таким образом, чтобы они хорошо их усвоили, запомнили и могли с легкостью узнавать на слух. На своем опыте работы с детьми я убедилась, что:

1) Интервалы обязательно нужно давать детям через образ, развивая их об разное мышление.

2) Только через собственное творчество ребенок сможет легко запомнить, по любить и применять на практике интервалы в своей жизни.

Вспоминается такой трогательный эпизод из моего детства. Когда мы с моей сестрой — Анной Шатковской были маленькими, Папа давал нам каждое лето задание — сочинить пьесы на интервалы от примы до октавы. Мы, естествен но, сочиняли, но на этом Папа не останавливался — каждое лето он давал свое задание еще и еще раз, видимо, как я сейчас уже понимаю, ждал от нас стопро центное попадание в образ каждого интервала. Прошло много лет, я сама стала педагогом и теперь уже своим любимым ученикам даю задание: сочинить пьесы на интервалы. Тем самым, отвечая на вопрос Папы — как создать пьесу-шедевр, используя только один интервал, проводя «ниточку» от него к моим ученикам и отдавая дань любимому Учителю — мы создали этот сборник, который я считаю важным посвятить именно ему.

Наш сборник состоит из трех основных разделов:

1. «Звери-интервалы» — короткие попевки, которые имитируют голоса разных зверей. Например, прима — дятел, терция — кукушка, кварта — лягушка и т.д. Эту идею в своей уникальной системе развития музыкаль ного слуха начал Григорий Иванович Шатковский, используя характерные попевки на интервалы. Таким образом, дети, повторяя эти попевки на уро ке и дома, с легкостью запоминают интервалы на слух, ориентируясь на их колорит, образную окраску звучание (ширину, высоту).

2. «Интервалы-образы» — песенки на интервалы с гармонизацией, постро енные на определенных ярких образах. При усвоении интервалов, как и при усвоении любого теоретического материала, у детей необходимо сформиро вать определенные образно-эмоциональные связи. Только в таком случае интер вал, при многократном повторении и использовании в разных контекстах, можно будет легко узнавать на слух.

Эти слепки-образы, сформировавшие связи в мозге и слухе ребенка, можно в дальнейшем использовать совершенно в любых ситуациях на уро ке: при сочинении сказки на интервалы, в импровизации и сочинении на интервалы, в развитии музыкального слуха. В своей практике известный педагог В. В. Кирюшин тоже опирался на формирование определенного об раза, закрепленного за каждым интервалом. В сборнике представлена пе сенка про секунды Кирюшина в моей редакции.

3. «Пьесы на интервалы» — сочинения детей — моих учеников, с кото рыми мы создали циклы пьес на интервалы от примы до октавы. Эти пьесы специально сочинены детьми для детей, чтобы играть их в музыкальных школах. Пьесы доступны для исполнения практически каждому ребенку, который учится музыке, и помогают радостному освоению интервалов. Ин тересно, что у каждого юного композитора пьесы получились совершенно самостоятельные и отличные от других.

Так, цикл пьес Александра Павлова «Учитель-ученик» написан для форте пиано в четыре руки для исполнения совместно с педагогом, родителями или друзьями. «Ладушки» (прима), «Танец ежей» (секунда), «Кукушка» (терция), «Вопрос-ответ» (кварта и квинта)», «Танец квинт», «Белая береза» (секста), «Пляска посуды» (септима), «Муха-цокотуха» (октава).

«Музыкальный зоопарк» Мариамны Бесполденовой написан так же для форте пиано в четыре руки, но в названии каждой пьесы — звери: на приму — «Улитка», на секунду — «Ежики», на терцию — «Бабочки», на кварту – «Марш зверей», на септиму — «Крокодильчик просыпается», на октаву — «Жираф» и т. д. Пьесу на сексту можно еще и петь, вспоминая «Хитрый хвост» Юнны Мориц. Пьесы можно как играть вместе с учителем, так и играть в ансамбле самим детям в качестве осво ения интервалов.

Пьесы Аркадия Донцова «От примы до октавы» написаны для фортепиано соло и построены по принципу «от простого к сложному». Первые из них (на приму, се кунду, терцию, кварту и квинту) доступны начинающим пианистам, в то время как последние (на тритон, сексту, септиму и октаву) требуют от исполнителя уверенно го владения инструментом. Названия пьес вполне отражают их образное содержа ние: «Медведь-рыбак» (кварта), «Септимы на велосипеде», «Злой гном» (тритон), «Капли дождя» (октава). Пьеса на сексту — «Колыбельная» для сестры Арины, ко торую можно также играть и петь со словами.

В цикле «Танцующие интервалы» Кирилл Радченко обращается к различным танцам. Вот несколько характерных названий: на секунду – «Полька–дразнилка», на терцию – вальс «Снег идет», на квинту «Старинный танец», на сексту «Менуэт январским вечером», на септиму – «Гавот», на октаву – «Танец неуклюжего медве дя». Некоторые пьесы цикла (на приму, секунду и сексту) можно исполнять как в четыре руки, так и соло. Играя эти небольшие, но яркие, образные пьесы, ребёнок одновременно узнает музыкальные особенности разных танцев и с лёгкостью запо минает интервалы, которые лежат в основе всего цикла.

«Лес чудес» совсем юного Александра Чернова написан для фортепиано в че тыре руки, где педагог или родители играют вместе с ребенком, тем самым увле кая его в этот удивительный, красочный мир детской фантазии. В этом «чудес ном лесу» можно встретить и бегущего лиса (прима), подняться по «Волшебной лестнице Мумми-Тролля» и пожалеть с «Промокшего медвежонка» (секста), и «Хитрющего динозавра» (септима), вместе маршировать «По пути к Фараону» (кварта-квинта), а также послушать «Волшебные часы» (октава).

В своем цикле пьес Кирилл Хегай воссоздает «Историю одного королевства», начинающуюся «Злобным заговором» (прима) и заканчивающаяся легендой о «Потустороннем мире драконов» (октава). Внутри королевства мы «Играем в прятки» (секунда), знакомимся со «Злобными терциями» — да–да, именно злобными, заглядываем на «Сбор марсиан» (кварта) и оказываемся на «Пиру» (секста), попадая к «Королю диссонансов» — септиме. Пьесы написаны для фор тепиано соло, включают в себя разнообразные ритмические особенности, требу ют от исполнителя хорошего владения фортепиано и подойдут для исполнения в средних и старших классах ДМШ, в зависимости от уровня владения инстру ментом.

Все пьесы на интервалы, созданные юными композиторами, достаточно ком пактные по форме. Таким образом, лаконичность высказывания и яркость содер жания демонстрируют нам главный принцип композиции: минимум средств — максимум выразительности.

Мы с моими юными музыкальными друзьями очень надеемся на то, что все дети, которые будут играть и петь наши пьесы, полюбят интервалы так, что сами захотят создать свои циклы пьес на интервалы!

Вдохновения вам, дорогие друзья!

Т. Г. Шатковская